retirados da net

1. As minhas mãos são pequenas: por favor não esperem a perfeição ao fazer a cama, desenhar, atirar e agarrar uma bola.
As minhas pernas são pequenas: por favor abrandem para eu vos poder acompanhar.

2. Preciso de encorajamento para crescer. Por favor sejam brandos nas vossas críticas. Lembrem-se: podem criticar o que faço sem me criticarem a mim.

3. Os meus olhos não vêem o mundo do mesmo modo que os vossos. Por favor deixem-me explorá-lo em segurança. Não me impeçam de o fazer sem necessidade.

4. Os meus sentimentos ainda estão tenros. Não impliquem comigo o tempo todo. Tratem-me como desejariam ser tratados.

5. As tarefas domésticas estão sempre a precisar de ser feitas. Só sou pequeno por pouco tempo. Por favor percam tempo a explicar-me as coisas deste fantástico mundo em que vivemos e façam-no de boa vontade.

6. Por favor não vão "fazer por cima" tudo o que eu faço. Isso dá-me a ideia de que os meus esforços nunca alcançam as vossas expectativas.
Sei que é difícil, mas não me comparem a outras crianças.

7. A minha existência é uma dádiva. Cuidem de mim como é esperado, responsabilizando-me pelas minhas acções, dando-me linhas de orientação e disciplinem-me de um modo afectuoso.

8. Por favor não tenham medo de ir passar fora um fim-de-semana. Os filhos precisam de férias dos pais como os pais precisam de férias dos filhos. É uma bela maneira de mostrarem como a vossa relação é especial.

9. Por favor dêem-me a liberdade para tomar decisões que me dizem respeito. Deixem-me falhar, para que eu possa aprender com os meus erros. Assim, um dia estarei preparado para tomar as decisões que a vida me exigirá.

10. Por favor dêem-me todas as oportunidades para eu aprender e bons exemplos para eu seguir. Assim poderei tornar-me numa pessoa verdadeira, recta e humana.

in, http://web.educom.pt/paulaperna/

Ao vaguear pela internet, deparei com este post, num blog, o qual achei de extremo interesse e passo a transcrever.

TABUADA COM OS DEDOS

in, http://simecqcultura.blogspot.com/2008/10/tabuada-com-os-dedos.html

Obrigada pela visita!!!

Era uma vez, um senhor chamado Gepeto. Ele era um homem bom, que morava sozinho em uma bela casinha numa vila italiana. Gepeto era marceneiro, fazia trabalhos incríveis com madeira, brinquedos, móveis e muitos outros objetos. As crianças adoravam os brinquedos de Gepeto.
Apesar de fazer a felicidade das crianças com os brinquedos de madeira, Gepeto sentia-se muito só, e por vezes triste. Ele queria muito ter tido um filho, e assim resolveu construir um amigo de madeira para si.

O boneco ficou muito bonito, tão perfeito que Gepeto entusiasmou-se e deu-lhe o nome de Pinóquio.
Os dias se passaram e Gepeto falava sempre com o Pinóquio, como se este fosse realmente um menino.
Numa noite, a Fada visitou a oficina de Gepeto. Comovida com a solidão do bondoso ancião, resolveu tornar seu sonho em realidade dando vida ao boneco de madeira. E tocando Pinóquio com a sua varinha mágica disse:
- Te darei o dom da vida, porém para se transformar num menino de verdade deves fazer por merecer . Deve ser sempre bom e verdadeiro como o seu pai, Gepeto.
A fada incumbiu um saltitante e esperto grilo na tarefa de ajudar Pinóquio a reconhecer o certo e o errado, dessa forma poderia se desenvolver mais rápido e alcançar seu almejado sonho: tornar-se um menino de verdade.
No dia seguinte, ao acordar, Gepeto percebeu-se que o seu desejo havia se tornado realidade.
Gepeto, que já amava aquele boneco de madeira como seu filho, agora descobria o prazer de acompanhar suas descobertas, observar sua inocência, compartilhar sua vivacidade. Queria ensinar ao seu filho, tudo o que sabia e retribuir a felicidade que o boneco lhe proporcionava.

Sendo assim, Gepeto resolveu matricular Pinóquio na escola da vila, para que ele pudesse aprender as coisas que os meninos de verdade aprendem, além de fazer amizades. Pinóquio seguia a caminho da escola todo contente pensando em como deveria ser seu primeiro dia de aula estava ansioso para aprender a ler e escrever.
No caminho porém encontrou dois estranhos que logo foram conversando com ele. Era uma Raposa e um Gato, que ficaram maravilhados ao ver um boneco de madeira falante e pensaram em ganhar dinheiro às custas do mesmo.
- Não acredito que você vai a escola! Meninos espertos preferem aprender na escola da vida! – falou a Raposa se fazendo de esperta.

A Raposa e o Gato venderam o boneco para o dono do teatro de marionetes.
Pinóquio sem perceber o acontecido atuou na apresentação dos bonecos e fez grande sucesso com o público.
Ao final da apresentação, Pinóquio quis ir embora, porém o dono do teatro vê em Pinóquio a sua chance de ganhar muito dinheiro, sendo assim o trancou numa gaiola.
Pinóquio passou a noite preso, chorando, lembrou do seu pai e teve medo de não vê-lo novamente.
Já estava amanhecendo quando o Grilo enfim, conseguiu encontrar Pinóquio. Mas não o conseguiu libertar da jaula. Nesse momento apareceu a Fada Azul que perguntou ao boneco o que havia acontecido.

- Vamos Pinóquio, sem desviar do nosso caminho! Gritou o pequeno e responsável grilo.
A Raposa e o Gato começaram a contar que estavam indo assistir ao show do teatro de marionetes. Pinóquio não conseguiu vencer sua curiosidade, para ele tudo era novidade, queria conhecer o teatro divertido, do qual os dois estranhos falavam.
- Acho até que você poderá trabalhar no teatro, viajar conhecer novas pessoas, ganhar muito dinheiro e comprar coisas para você e para quem você gosta. Continuou a instigar a Raposa.
O pequeno grilo continuou a falar com Pinóquio, mas este estava tão empolgado que nem o escutava mais.
Pinóquio então, seguiu com a Raposa e o Gato, rumo à apresentação do teatro de marionetes, deixando seu amigo grilo para trás.

Imprime, recorta , pinta e decora ao teu gosto.

Faz um furinho em cada lado com o furador

e prende um elástico.

                   Obrigada pela visita.

             Voltem Sempre!!!

Dislexia: (do grego) dus = difícil, mau; lexis = palavra

"Embora se fale de dislexia, ao certo sabe-se ainda muito pouco, as respostas são insuficientes, as crianças, as famílias, as escolas, vivem esta problemática desamparados"

Dislexia é...

"Uma desordem, que se manifesta pela dificuldade de aprender a ler, apesar da instrução ser a convencional, a inteligência normal e das oportunidades socioculturais.
Depende de distúrbios cognitivos fundamentais que são, frequentemente, de origem constitucional..."
(Federação Mundial de Neurologia, 1968).

"A Dislexia é uma dificuldade duradoura de aprendizagem da leitura e aquisição do seu automatismo, junto de crianças inteligentes, escolarizadas, sem quaisquer perturbações sensoriais e psíquicas já existentes.
(APEDYS - França).

Nem os pais, nem os professores são responsáveis por esta dificuldade específica de aprendizagem. Porém não devem

ignorá-la.


Sinais de Alerta:

- Dificuldades na linguagem oral;
- Não associação de símbolos gráficos com as suas componentes auditivas;
- Dificuldades em seguir orientações e instruções;
- Dificuldades de memorização auditiva;
- Problemas de atenção;
- Problemas de lateralidade.


A escrita disgráfica pode observar-se através das seguintes manifestações:

 - traços pouco precisos e incontrolados;
 - falta de pressão com debilidade de traços;
 - ou traços demasiado fortes que vinquem o papel;
 - grafismos não diferenciados nem na forma nem no tamanho;
 - a escrita desorganizada que se pode referir não só a irregularidades e falta de ritmo dos signos gráficos,
   mas também a globalidade do conjunto escrito;
 - realização incorrecta de movimentos de base, especialmente em ligação com problemas de orientação
   espacial, etc.


Na leitura e/ou na escrita:
 
 - possíveis confusões
  (ex: f/v; p/b; ch/j; p/t; v/z ; b/d...)
 
 - possíveis inversões;
  (ex: ai/ia; per/pré; fla/fal; cubido/bicudo...)
 
 - possíveis omissões:
  (ex: livo/livro; batata/bata...)
 
 
 Respostas urgentes a implementar:
 
 - Criação de estruturas de despiste e reeducação precoces.
 - Consultas multidisciplinares para avaliação compreensiva de casos.
 - Formação de professores numa pedagogia específica.
 - Meios de informação sobre estruturas de apoio a alunos com dislexia.


 Intervenção na sala de aula:

Partindo do princípio fundamental de que não há "receitas" infalíveis e adaptáveis a todos os casos. Antes pelo contrário, cada caso é um caso e deve ser encarado  na sua singularidade e especificidade.

Todavia, podem-se apontar algumas pistas de conduta e facilmente aplicáveis numa sala de aula.

1- Colocar o aluno numa das carteiras mais próximas do professor para que este o possa "vigiar" a atenção e dificuldades do aluno;

2- Eliminar possíveis focos de distracção (materiais desnecessários, janelas, colegas desconcentrados,barulhos,...); 

3- Organizar os materiais de trabalho do aluno (organização do dossier, esquemas de cores, pasta de arquivos de trabalhos realizados,...);
    

4- Aulas de apoio individualizado a Língua Portuguesa (tendo em conta as dificuldades mais relevantes apresentadas pelo aluno);
    

5- Tomar uma atitude de "reforço positivo" junto do aluno, valorizando mais os progressos que as falhas.

Quase toda a frase é constutuída por dois grupos fundamentais:

Grupo Nominal - GN

Grupo Verbal - GV

* O nome é a palavra principal do grupo nominal.

* O verbo é a palavra principal do grupo verbal.

O GN e o GV da frase tê, entre si, uma relação de concordância: se o GN é singular o GV também é singular; se o GN é plural o GV também é plural.

Normalmente, o GN escreve-se antes do GV.

in, http://www.sitiodosmiudos.pt/gramatica/default2.asp?url_area=A7

O sujeito e o predicado

Na frase, o grupo nominal (GN) indica quem pratica a acção e tem a função de sujeito.

Para encontrares o sujeito de uma oração, faz a pergunta:

Quem é que?... ou Que é que?...

  O grupo verbal (GV) indica as acções praticadas pelo sujeito e tem a função de predicado.

Para encontrares o predicado da oração, pergunta:

Que faz? ou Como está?
 

Em algumas frases há um grupo de palavras que se pode escrever no início, no meio ou no fim das frases, sem lhes alterar o sentido. É o grupo móvel (GM).  

in, http://www.sitiodosmiudos.pt/gramatica/default2.asp?url_area=A

As palavras são formadas por sons ou fonemas que, por sua vez, formam sílabas.

Chamamos sílaba a um conjunto de letras que se pronuncia de uma só vez.

Uma palavra pode ter uma, duas ou mais sílabas.

Quanto ao número de sílabas, as palavras

classificam-se em:

monossílabos - quando têm só uma sílaba, como em pai;

dissílabos - quando têm duas sílabas, como em casa;

trissílabos - quando têm três sílabas, como em escola;

polissílabos - quando têm mais de três sílabas, como em automóvel.

Em todas as palavras há uma sílaba que se pronuncia com mais força - é a sílaba tónica.

As restantes sílabas chamam-se sílabas átonas.

A sílaba tónica de uma palavra pode ser a última, a penúltima ou a antepenúltima.

Conforme a posição da sílaba tónica, as palavras classificam-se em:

agudas - quando a sílaba tónica é a última, como em boné;

graves - quando a sílaba tónica é a penúltima, como em foca;

esdrúxulas - quando a sílaba tónica é a antepenúltima, como em pêssego.

in, http://www.sitiodosmiudos.pt/gramatica/default2.asp?url_area=A6

Sejam bem vindos!!! 

Chama-se ditongo à combinação de duas vogais que se pronunciam ao mesmo tempo, formando uma só sílaba, e que podem ser orais ou nasais.

São orais os ditongos que se pronunciam apenas através da boca.

São nasais os ditongos em que, ao pronunciarem-se, o som sai pela boca e pelo nariz, simultaneamente.

Também há conjuntos de duas consoantes ou consoante e vogal que se lêem de uma só vez para formarem um novo som - são os dígrafos.

Os ditongos são sons vocálicos por serem formados por vogais.

Os dígrafos são sons consonânticos.

in, http://www.sitiodosmiudos.pt/gramatica/default2.asp?url_area=A5

Obrigada pela visita!!! 

Sinais de Pontuação

Para facilitar a leitura e ajudar à compreensão

dos textos, na linguagem escrita usam-se

sinais de pontuação:

  ponto final - usa-se no final da frase e obriga o leitor a uma paragem;

  vírgula - separa os elementos da frase; marca uma pequena pausa;

  dois pontos - usam-se antes de uma citação ou de uma enumeração;

 
  ponto e vírgula - usa-se para separar orações   

coordenadas; obriga a uma pausa mas não termina a frase; 

             
  ponto de exclamação - utiliza-se quando se deseja exprimir surpresa, receio, admiração, etc.;

  ponto de interrogação - usa-se para fazer uma pergunta;

  reticências - indicam que a frase está incompleta; assinalam uma hesitação ou uma pausa ;

 
  travessão - utiliza-se nos diálogos para indicar  a fala das   personagens ;

  aspas - introduzem palavras ou citações de outros textos;

  parêntesis - assinalam informações diversas.

Sinais de Acentuação

Na linguagem escrita utilizamos três sinais de

acentuação (acentos):

 agudo - como em há

 grave - como em à

 circunflexo - como em experiência

Existem ainda os seguintes sinais auxiliares da escrita:

 til - como em mãe

 cedilha - como em peça

in, http://www.sitiodosmiudos.pt/gramatica/default2.asp?url_area=A3 

in, http://www.sitiodosmiudos.pt/gramatica/default2.asp?url_area=A4

Obrigada pela Visita!!!